派翠克的小窩--素人研究學院

    讀國中的時候，一年級導師是女老師教健康教育，所以到了二年級就要換導師，因為健康教育只有一年級才有，二年級不上，二年級的導師也是女老師，教新莊國中很長一段時間了，年紀跟我們的媽媽差不多。二年級時因為班上有同學轉學走掉，所以班上來了二個新同學，班上來了一個男同學有憂鬱症，曾經因為憂鬱症的關心有休學一年，所以需要同學多多關心他，班上導師有跟我們說他可能會常常早自習不來上課，但是請大家可以多關心他，要想說還好我是一個健康的小孩，老師還跟我們說"難關是天賜的大禮"，會來一個特殊的學生就當作是一個挑戰。
    我們班上的這個特殊學生來到我們班並沒有太多的狀況，他進到我們班時已經是病況比較好了，就只是常常會沒有來上課，但是我們班上的同學也都知道他的狀況，所以不會去計較這些，而且我們班的同學也都會很關心他，有同學就跟這個憂鬱症的同學很好，會去找他聊天。在我們班同學都可以體諒，並且也都對這個憂鬱症的同學付出關心的情況下，這個同學的憂鬱症有慢慢好轉。
    但有一次上課還是有狀況發生，上音樂課的時候，因為這個有憂鬱症的同學吹笛子沒有吹好，就被音樂老師罵，那天是考吹笛子，我們班很多人都吹不好老師很生氣要打人，很多人都被打，本來也要打這個憂鬱症的同學，這時候是我們班的班長去跟老師說這個同學有憂鬱症，老師後來才沒有打他，老師那時候很生氣在罵這個憂鬱症同學的時候，我們班有一個同學講說願意代替他被打，後來輪到他被打的時候這個願意代替憂鬱症同學被打的同學在打完以後竟然還說還有六下，因為那個憂鬱症的同學應該要被老師打六下，但是班長已經跟老師說明那個同學有憂鬱症了，所以也就不用再打了。
    後來有一天我去找我們導師，我看到導師再跟好像是學校的輔導老師談那個憂鬱症同學的事情，導師就說那天本來音樂老師要打這個有憂鬱症的同學，後來是有一個大哥說願意代替他被打，班長有和音樂老師講這個同學的情況，所以就沒事了。我們導師說應該還是找個機會把任課老師都找來，跟大家說明這個同學的情況，不然很多老師並不知道這個同學有憂鬱症。
    那個代替憂鬱症同學被打的人我們導師叫他大哥，其實這位大哥同學只是不愛讀書，但品行上沒有甚麼問題，而且上課就是睡覺不會去影響其他同學，老師也很寬容會讓他上課睡覺，雖然功課不好但任課老師算是對這個大哥同學印象都很好。
    後來我們班上有憂鬱症的這位同學病情變好了，到了二年級下學期都有正常來學校上課，大家都很高興看到他病情變好，只可惜這個故事的最後沒有一個好的結局，到了二年級的最後這同學又突然憂鬱症發作，他突然覺得他在班上會拉低我們班的平均，又變得焦慮常常沒有來上課，最後三年級轉到技藝班就讀，不過但最後他也還是順利畢業了。
    我們導師教國文，有一課是在講"生於憂患，死於安樂。"，上課時老師有跟我們講四破魚的故事，運送四破魚本來是給一個很好的環境，給他充足的環境，結果運到了目的地死了一大半，解決的方式竟然是放入鯰魚，鯰魚可是四破魚的天敵，這樣四破魚怎麼有辦法存活?結果想不到放入鯰魚反而大部分的四破魚都存活了下來，這故事就告訴了我們"生於憂患，死於安樂。"
    人的一生會遇到很多難關，有時候把它當成是挑戰，當成是一個學習的機會，克服難關就會讓自己更有成長，不要覺得怎麼運氣這麼差，當然是一種磨練，心境一轉自然就不會再抱怨了。